Die Ausbildungsgrundlagen

Die theoretischen, technischen und praktischen Grundlagen der Ausbildung bauen auf dem Ausbildungshintergrund und der Eigenarbeit auf. Insbesondere die Auseinandersetzung mit der eigenen Person im Rahmen bisheriger Erfahrungen bildet eine Grundlage für nachhaltige Lern- und Entwicklungsmöglichkeiten.

Ausbildungshintergrund:

Der jeweilige Berufshintergrund und die bisherigen Erfahrungen bilden den Orientierungs- und Ausgangspunkt für die Ausbildung in lerntherapeutischer Theorie und Praxis.

Eigenarbeit:

Die Arbeit an der eigenen Person stellt eine wichtige Basis für die Aneignung von lerntherapeutischer Kompetenz und Professionalität dar. Verschiedene psychotherapeutische Richtungen bilden geeignete Wege zur grösseren Selbstachtsamkeit und -erfahrung.

Hospitieren:

Der Kontakt und die Auseinandersetzung mit Schule, Rehabilitation, Berufsbildung oder psychosozialen Diensten bietet die Gelegenheit zur Erfahrung anderer Lern- und Erlebniswirklichkeiten.

Theorie:

Die theoretischen Inhalte entstammen den Gebieten der Anthropologie, Psychologie, (Heil-)Pädagogik, Psychopathologie und Psychotherapie.

Technik:

Die technischen Kenntnisse und Fertigkeiten betreffen den Lern- und Lehrbereich sowie die spezifisch lerntherapeutischen Techniken.

Praxis:

Die gelingende Umsetzung von Theorie und Technik in die lerntherapeutische Praxis bildet den Kern der lerntherapeutischen Kompetenz. Inter- und Lehrsupervision stellen in dieser Phase eine hilfreiche Unterstützung dar.

Der stufenorientierte Aufbau

Die Ausbildung ist stufengemäss aufgebaut. Entsprechend dem Konzept der Lerntherapie (vgl. 2. Lerntherapie-Konzept) erlauben die Stufen zwar Schwerpunktsetzungen in der individuellen Beachtung der jeweiligen Schwierigkeiten, die Stufen können dabei jedoch nicht eindeutig voneinander getrennt werden. Die folgende Gliederung versucht daher die Stufenabgrenzungen darzulegen und gleichzeitig die Übergänge zu berücksichtigen.

Lerntherapeutische Grundlagen:

Lerntherapie I:

Lernbehinderungen aus heilpädagogischer Sicht
K. Bundschuh

Förderdiagnostik, Schulpsychologie (im Kontext aktueller Schulentwicklung)
Ch. Schaad

Lerntechniken
M. Schuster

Lernentwicklung
R. Muster

Allgemeine Ortho-Didaktik
noch offen

Ortho-Didaktik in der Mathematik
M. Doebeli

Lerntherapie II:

Persönlichkeitspsychologie, Lernen und Persönlichkeit sowie Persönlichkeits- und Prozessorientiertes Lernen
A. Metzger

Berufsfelderweiterung
A. Berger

Berufspädagogik
U. Kraft

Lerntherapie III:

Therapeutische Begegnung und Beziehung
M. Metzger

Therapeutische Schulen:
Familientherapie
M. Cierpka

Transaktionsanalyse
S. Callegari

Psychoanalyse
E. Hürlimann

Gestalttherapie
N. Katz

Gesprächspsychotherapie
M. Kümin

Intermodale Kunsttherapie und Pädagogik
P. Wanzenried

Lerntherapie IV:

Einführung in die Psychopathologie
M. Cierpka

Psychopathologie der Familie, Systemtherapie sowie Paar- und Familientherapie
A. Riehl-Emde

Mutationen und thematische Änderungen sind aus Aktualisierungsgründen erwünscht und einzurechnen.